第十九章 是对象，不是病

。从他开始跟着方逸华学画，齐思悦就发现他对颜色的敏感度特别高，或许这也是他原来喜欢玩积木的原因，那些色彩鲜艳的色块能够吸引他难得集中起来的注意力。

    所以方逸华教他画画的时候，并不像一般幼儿园那样从蜡笔画开始教起，而是直接教他用水彩画，先让他学会调色，感受色彩的差异，随意发挥想象画出他想要画的东西。

    画什么并不重要，重要的是他画的这个过程。

    从认识和分辩颜色，到自己调色，绘画，上色，看起来简单，可林安然始终不过是个刚满三岁的孩子，本身就存在学习和社交障碍，哪怕对画画再感兴趣，手眼协调能力跟不上，总是无法完成老师的要求和实现他自己的“小目标”。

    这个时候，就需要老师和家长配合，将画画的过程分解成一个个小步骤，一步步反复练习，当他做对的时候及时给予表扬和鼓励，当他错误的时候及时纠正并辅导他重新作出正确的操作……说起来很简单的事，重复十遍百遍千遍之后，也会变得枯燥乏味，完全是高难度考验家长和老师的耐心程度。

    “啊——”

    重复了几遍之后，林安然忽然尖叫一声，一把掀翻了调色盘，捂着自己的耳朵大声尖叫个不停。

    林翔宇正要上前抱住他哄他，却被齐思悦拉住。

    “别担心，他有情绪很正常，让他发泄一下，一会儿就好了。你越哄，以后越不好教。”

    林翔宇有些意外地看了她一眼，想起上次林安然砸坏电视时，她跟着崩溃的模样，才不过短短一个月的时间，她已经像是变了个人一般，不复当时的心软脆弱，冷静得超乎他的想象。

    “好。”他答应得很干脆，也很清楚，在教育孩子的时候，决不能有两种态度和方式，否则只会给孩子带来糟糕的反效果，选择太多的结果是无从选择，或者选择最糟糕的结果。

    方逸华在旁边看着，也点点头，跟着拿出另一块调色盘，看也不看林安然一眼，默默地开始调色。

    她不用说话，也不用哄他，只用专心地做事，就吸引了孩子的注意力。

    没有人理会的结果，让林安然很快安静下来，自己捡起了打翻的调色盘，笨拙地擦了擦，重新开始调色。

    虽然他由始至终也没有多看齐思悦和林翔宇一眼，可他们都不约而同地松了口气。

    要让他学会自己走路，就不能在快他跌倒的时候扶住他。

    那是他走路必经的痛楚，是他人生不可缺少的经历，父母可以带领着，却无法代替。

    不肯放手的结果，是他永远无法独立行走，就如同那些离不开父母的成年巨婴，丧失生存能力的根源，就在于父母一直将他当成长不大的孩子。

    你一直当他是孩子，他就永远长不大。

    你当他是病人，那他就真的会“病”下去，唯有将他当成一个学的慢一点的孩子，慢慢地陪着他走，让他自己去学，自己去掌握，才能真正走出属于他自己的路。