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第三十三章 精彩辩论

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的。严厉的管教能让孩子成长的得更好。反之,溺爱则阻碍孩子的发展。玉不琢,不成器。爱是教育只有一种劝导,而体罚则是一种警告。人具有惰性,体罚往往能更具有效率。更具有效率……”

    倪宝琪不停的重复更具有效率,显示是紧张得忘记了当初背好的词了。在郭雄秋和王扬宇的提示下才勉强完成一辩的陈词。

    显然第一回合,b组落后了,下面一片嘘声。

    “感谢辩论双方的精彩陈述,下面我们进入攻辩阶段……”

    正方二辩欧阳辉站了起来:“……我想请问对方二辩,爱的教育难道没有效吗?”

    郭雄秋立即站起来抗辩:“惩罚别爱的教育更有效,因为说服不是万能的,没有惩罚教育怎么得了。国家不是兴办那么多监狱才惩罚犯人吗?如果说服教育有用,那么国家还要监狱来做什么?”

    “啪~~~哈哈~~”掌声伴随着笑声。

    郭雄秋在这一轮里表现的不错。

    ……

    “经过刚才两队小结之后,接下来到了他们施展才华的时刻了,也是辩论赛最精彩的时刻——自由辩论,本环节共10分钟,每队5分钟……”

    李君陌:“请问对方辩友,你方一直坚持惩罚教育,请问惩罚教育的内涵到底是什么呢?“

    王扬宇:“照你这么说,我想请问,你们到底知道爱什么吗?据辞海中解释,爱是对某种事物的一种感情。请问对方辩友如何解答呢?再说,惩罚是以善待会基础的。“

    李君陌:“惩罚是以善待为基础,那就是爱的教育啊。……”

    郭雄秋:“爱的教育对一些任性的孩子是没有效果的……”

    李霜霜:“……爱的教育并不排斥一些体力的磨练!惩罚教育的初衷难道不是为了爱吗?”

    掌声~~~

    王扬宇:“请问对方辩友,一个病人生病了是吃药有效还是喝糖水有效?一位病人得了阑尾炎是做手术有效还是心理疗法有效?当然针对一些“有顽疾”的学生实施必要的体罚比苍白无力的说教更有效吧!”

    雷鸣般的掌声~~~~

    ……

    “接下来是正反方巩固成果最后一搏的机会了,请反方四辩进行总结发言。”

    萧锦洛:“主席、评委、对方辩友,经过刚才我们的唇枪舌战,我们不难看出,体罚教育才能取得“立竿见影”的效果。如果体罚教育运用得适当,它可以维护学校的纪律和规章,能够让学生正确认识自己的错误,比爱的教育更有效。为了使体罚教育合法化,我建议对现行法律进行必要的增减和修改……”

    “体罚教育的结果是培养现代公民。这种体罚有利于学生自我意识的良性发展,有助于学生对自己错误的正确认识……”

    “总之,教育需要爱,但更需要规范的“体罚”。面对复杂的客观事实,坚持单一的观点是幼稚的,再去鼓吹什么“心罚”、“心罚甚于体罚”不知道是无知还是别有用心。”

    雷鸣般的掌声经久不息……

    ……

    “感谢各位辩手给我们带来的精彩激辩,接下来是观众提问的时间,提问一分钟,回答一分钟。”支持人说到。

    “请问反方四辩,你受到过体罚教育吗?如果有,在接受体罚教育时,你心中的感受是什么?”

    “我去,我体罚过,我没被体罚过……”萧锦洛腹诽到。

    ps:对不起,各位亲,这几天情绪不好,所以更新晚了。对于辩论赛,我很纠结,犹豫了很久,是一笔带过还是详细描写。最后想想还是好好的写了一下!亲们,支持点击收藏推荐!迷失在此谢过了!
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