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第四十一章 第一堂课

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    新学年的第一节课,学生们很给面子,桌子上的书摆得满满的,教室内也座无虚席。

    于乐颔首介绍道:“鄙人于乐,从今天起,教授大家诗歌鉴赏。严格地说,谈不上教授,只能说是共同探讨。”

    看到台下十几个学生举手示意提问,于乐好奇地点起一名美女道:“这位同学,有问题么?”

    美女同学起身道:“于乐老师,我是大三表演系的学生章瞳。我想知道:表演系学生为什么要上诗歌鉴赏课?”

    于乐示意她坐下,笑着说道:“章瞳同学的问题,估计代表着部分同学的心声。作为一名演员,学习诗歌鉴赏有用么?台下的各位同学可有答案?”

    一名男同学答道:“了解文化,认识历史,涵养性情。”

    于乐点头道:“这位男同学叫什么名字?”

    男同学答道:“张宇。大二导演系的学生。”

    于乐笑道:“张宇同学回答的很概括。可以说,所有的文学、文化知识都有这三者的效用。其他同学有答案么?”

    一名女同学站起身答道:“诗歌可以培养情绪。我叫赵兰,大一表演系学生。”

    于乐点头道:“赵兰同学的答案别具一格。好的诗歌让人喜、让人忧、让人怒、让人悲、让人惧!

    总而言之,诗词具有感染人情绪的功能。若是你扮演的角色需要某种情绪,你通过适当的诗词或者历史人物的境遇来激发情绪,倒也不失为一种良法。当然,这需要你对文学知识了解的足够多。”

    看着台下的学生,于乐问道:“还有其他同学有不同的看法么?”

    又一位女同学站起身道:“我叫庄欣,大三表演系二班的学生。我认为通过诗歌激发情绪,远不如在内心构建情景激发情绪。”

    于乐点头道:“在内心构建情景,对于创作诗歌而言,也是有用的。若是能够熟练地在内心构建情景,是比借助诗歌要直接,而且更具有创造性。其他同学还有不同的看法吗?”

    看到台下的学生不再回答,于乐笑道:“我简单说说自己的看法。

    无论是诗歌,还是电影或者电视剧,最初呈现给我们的都是文字,也即是剧本。诗歌也可以视为一种剧本,只不过着墨太少、留白太多,需要大家更多的想象。

    通过表演、拍摄和剪辑,文字最终成为影像。我们通常所说的剧本,往往具有完整的故事结构、人物性格以及各种情感冲突等等。

    但是诗歌不同,几句话构建一个静态或动态的场景,但构建这场景的背后,又有着无限的意象空间。

    例如写闺怨的诗歌,远行的男子是士兵、是将军、是书生、是商人,还是服劳役呢?不同的男子,对应不同身份的女子,她们表现出来的情感也略有差异。

    每一个演员,在表演的时候,不仅要表现出共通的特质,也要抓住扮演人物的某种特质,只有这样,才能让你的表演和其他人的表演区别开来。

    学习诗歌,是开发你的想象,让你充分发挥自己的聪明才智,通过一首短短的诗歌,构建数十种、甚至数百种的情景,通过对诗歌情绪内核的把握,领会人物的情感特质,借助声音或者表演的形式让诗歌成为音像或者影像——生动形象、活灵活现。”
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